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Los Ponentes: Yolanda Jiménez Naranjo

Toda la información sobre las II Jornadas Educando Para la Vida: Educación, Democracia y Cambio Social pincha AQUÍ.

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Tras la primera edición en diciembre de 2013, en la que hicimos un recorrido sobre diferentes colectivos educativos alternativos del territorio español, lanzamos este año una propuesta que tiene como objetivo analizar la realidad socioeducativa desde una perspectiva sociopolítica. Proponemos analizar la necesidad de una praxis democrática dentro de la escuela como medio de profundización personal, colectiva y de mejora social.

Para realizar este análisis, tenemos la suerte de contar con un amplio abanico de experiencias y ponentes que vienen de diversas partes del planeta. Seguimos con su presentación.

Yolanda Jiménez Naranjo

Yolanda

Yolanda Jiménez Naranjo nació en Sevilla en 1974. Estudió Ciencias Políticas y Sociología en la Universidad de Granada, misma universidad en la que estudió su doctorado en Antropología Social. Actualmente es profesora-investigadora en el Instituto de Investigaciones en Educación de la Universidad Veracruzana, en México. En los últimos 15 años ha trabajado sobre educación indígena; en México en comunidades zapotecas de la Sierra Norte de Oaxaca y en comunidades nahuas y popolucas del sur y totonacas del norte de Veracruz. Y en Bolivia en comunidades quechuas en Potosí.

Principalmente su interés se ha centrado en las relaciones entre la cultura comunitaria y la cultura escolar en sus propuestas curriculares, pero trascendiendo esta relación como una mera adaptación de contenidos étnicos a lo escolar. En este sentido observa esta relación comunidad-escuela como el derecho que tienen los pueblos indígenas a una educación acorde a sus prácticas culturales. Por lo tanto, esta relación implica procesos activos de participación en lo escolar y, por tanto, transformaciones profundas en este ámbito, que apuntan de igual forma a una dimensión social y política al estar en juego las relaciones que el estado-nación establece, a través de la escolarización, con los pueblos indígenas.

En el ámbito formativo, es docente en la Maestría y Doctorado en Investigación Educativa, en la Maestría en Educación para la Interculturalidad y la Sustentabilidad de la Universidad Veracruzana y en el Máster Universitario Eurolatinoamericano en Educación Intercultural, en la Universidad Nacional de Educación a Distancia, en España. Ha colaborado con el CEDELIO (Centro de desarrollo de las lenguas indígenas de Oaxaca) en el diseño para la construcción curricular de una educación bilingüe intercultural, ha sido docente de la LEPEPMI en la Universidad Pedagógica Nacional, con maestros que trabajan bajo el sistema de educación bilingüe intercultural en México. Realizó una estancia de investigación en el PROEIB (Programa de Formación en Educación Intercultural Bilingüe) en la Universidad Mayor de San Simón, Cochabamba, Bolivia. Recientemente ha realizado una estancia de investigación en las Universidades de Sevilla y Córdoba en España en el proyecto de investigación “Estrategias innovadoras en Educación Intercultural: estudio de las distintas gramáticas de la gestión de la diversidad en los centros educativos”. Ha dirigido varios proyectos de investigación y una evaluación nacional sobre el sistema de educación indígena en México a través de la OEI (Organización de Estados Iberoamericanos) a petición de la DGEI (Dirección General de Educación Indígena).

Tiene diversas publicaciones en torno a estas temáticas, que se pueden consultar en http://www.uv.mx/personal/yojimenez/

Otros ponentes presentados:

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Los Ponentes: Stéphanie Mouton y Paula Sanchez García

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Tras la primera edición en diciembre de 2013, en la que hicimos un recorrido sobre diferentes colectivos educativos alternativos del territorio español, lanzamos este año una propuesta que tiene como objetivo analizar la realidad socioeducativa desde una perspectiva sociopolítica. Proponemos analizar la necesidad de una praxis democrática dentro de la escuela como medio de profundización personal, colectiva y de mejora social.

Para realizar este análisis, tenemos la suerte de contar con un amplio abanico de experiencias y ponentes que vienen de diversas partes del planeta. Seguimos con su presentación.

Stéphanie Mouton y Paula Sánchez

Stéphanie Mouton, socióloga, actriz y educadora social, se forma en Teatro Social y Teatro del Oprimido en el Centro do Teatro do Oprimido, creado por Augusto Boal en Rio de Janeiro (Brasil), así como en varios intercambios internacionales con practicantes de la metodología. Desde 2008, imparte formaciones y desarrolla proyectos creativos y participativos de transformación social basados en el teatro y la creación audiovisual como herramientas de intervención social, principalmente en el ámbito de la educación formal y no formal. Colabora como docente en el Máster de Teatro Social e Intervención Socioeducativa de la Universidad Pablo Olavide (Sevilla) y en el proyecto “El Arte del Cambio” en la Facultad de Trabajo Social de la Universidad de Granada. Desde enero 2014, es actriz y educadora en el Colectivo Teatreverías(Teatro Preventivo Participativo).

Paula Sánchez García, trabajadora social, actriz y payasa. Desde 2010 se forma en Teatro en la Intervención social (Barcelona), con distintxs multiplicadorxs de Teatro del Oprimido del contexto internacional, y en Teatro Comunitario (Madrid). Ha facilitado talleres de TO en comunidades rurales indígenas con jóvenes, mujeres y maestrxs (Guatemala, 2012); en Barcelona (2011) colaboró con Proyecto teatral “D´avui per demà” con jóvenes del Raval y el Proyecto de Teatro Legislativo y violencia de Género “Custodia con partida”. Es miembro del Laboratorio de Teatro de las Oprimidas de Valencia desde Enero 2013.

¿Qué es el Teatro de las Oprimidas?

El Teatro de las Oprimidas (TO) es una metodología, una práctica artística y pedagógica que se fundamenta en la ética y la solidaridad sistematizada a partir de los años 60 por Augusto Boal (Brasil). Es un teatro social, comunitario y participativo que propone Humanizar la Humanidad, analizando el pasado en el presente para inventar conjuntamente el futuro que deseamos, en vez de esperar pasivamente que llegue. En este taller, planteamos las bases de la metodología mediante ejercicios y juegos, para luego proponer dinámicas de reflexión sobre la educación que tenemos y sobre la que queremos, buscando caminos hacía otros procesos de enseñanza-aprendizaje. También, veremos cómo el Teatro del Oprimido y de las Oprimidas ofrece herramientas a la vez críticas, lúdicas y adaptadas al ámbito educativo (tanto formal, como no formal e informal), contribuyendo a construir relaciones igualitarias.

Más información:
http://lahojablancagranada.blogspot.com.es/
https://vimeo.com/user10807472

Otros ponentes presentados:

Los Ponentes: German Doin

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Tras la primera edición en diciembre de 2013, en la que hicimos un recorrido sobre diferentes colectivos educativos alternativos del territorio español, lanzamos este año una propuesta que tiene como objetivo analizar la realidad socioeducativa desde una perspectiva sociopolítica. Proponemos analizar la necesidad de una praxis democrática dentro de la escuela como medio de profundización personal, colectiva y de mejora social.

Para realizar este análisis, tenemos la suerte de contar con un amplio abanico de experiencias y ponentes que vienen de diversas partes del planeta. Seguimos con su presentación.

Germán Doin

german-campos-directorDespués de terminar sus estudios secundarios realizó la carrera de Producción y Dirección de Radio y TV en ISER Buenos Aires, Argentina. Desde 2009 se dedica a investigar sobre teorías y prácticas educativas experimentales o alternativas, así como diferentes dinámicas enmarcadas en el auto-aprendizaje colaborativo, el aprendizaje libre, aprendizaje entre pares.
Le interesa conocer experiencias educativas diferentes e investigar sobre formas de aprendizaje libre, que propicien tanto transformaciones personales como sociales y otras prácticas que cuestionen y desafíen los sistemas educativos que reproducen las relaciones de poder hegemónicas.
Su pasión siempre fue el lenguaje audiovisual a través del cine, lo que le llevó a combinar ambos intereses en La Educación Prohibida (www.educacionprohibida.com). Gracias a este proyecto ha sido invitado como orador en diferentes congresos de educación, universidades latinoamericanas y organizaciones sociales. Este proyecto derivó en la conformación de un colectivo de activistas nucleado en el proyecto Reevo, la Red de Educación Alternativa.
Tiene 26 años, y vive en el conourbano bonaerense con su compañera Verónica, productora de la película, y su hija. Actualmente se dedica a la coordinación y difusión de Reevo.

Otros ponentes presentados:

Los Ponentes: Pedro García Olivo

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Tras la primera edición en diciembre de 2013, en la que hicimos un recorrido sobre diferentes colectivos educativos alternativos del territorio español, lanzamos este año una propuesta que tiene como objetivo analizar la realidad socioeducativa desde una perspectiva sociopolítica. Proponemos analizar la necesidad de una praxis democrática dentro de la escuela como medio de profundización personal, colectiva y de mejora social.

Para realizar este análisis, tenemos la suerte de contar con un amplio abanico de experiencias y ponentes que vienen de diversas partes del planeta. Comenzamos su presentación.

Pedro García Olivo

Queríamos haceros un breve resumen que mostrara por qué hemos invitado a Pedro García Olivo (twitter), pero buscando y recopilando información hemos encontrado una breve nota bio-bibliográfica en su blog. Creemos que nadie mejor que el conoce su propia historia y el camino que le ha llevado hasta aquí, con él os dejamos.

Pedro García Olivo: Breve nota bio-bibliográfica (BLOG)

Pedro García Olivo

Otros ponentes presentados: